Sessió 1.3: Les TICs i el procés d’ensenyament

Som ja ací ?

Visionat de vídeo ANTISOCIAL i col·loqui-debat al voltant de les noves tecnologies de la informació.

Les recomanacions de la UNESCO per la classe del futur

Visionat de vídeo Project Bridge
Col·liqui-debat Tics i educació.

 

Extracció d’idees del Power de Francesc Pedró
Col·liqui-debat

Tecnologies de la Informació i la Comunicació: TIC i TAC

FONT: http://plataformes.wikispaces.com

Les Tecnologies de la informació i de la comunicació (TIC o NTIC per a Noves Tecnologies de la Informació i de la Comunicació o IT per a «Information Technology») agrupen els elements i les tècniques utilitzades en el tractament i la transmissió de les informacions, principalment d’informàtica, internet i telecomunicacions. Per extensió, designen el sector d’activitat econòmica.

« “Les tecnologies de la informació i la comunicació no són cap panacea ni fórmula màgica, però poden millorar la vida de tots els habitants del planeta. Disposem d’eines per a arribar als Objectius de Desenvolupament del Mil·lenni, d’instruments que faran avançar la causa de la llibertat i la democràcia, i dels mitjans necessaris per a propagar els coneixements i facilitar la comprensió mútua”

 

  
Kofi Annan, Secretari general de l’ONU, discurs inaugural de la primera fase de la WSIS, Ginebra 2003.

FONAMENTACIÓ DIDÀCTICA DE LES TIC EN L’ENSENYAMENT

 FONT: http://plataformes.wikispaces.com

Les TIC (tecnologies de la informació i la comunicació) representen un nou potencial que facilita l’aprenentatge dels estudiants i promou una milloravertadera en els plantejaments educatius més tradicionals. Poden esdevenir un element facilitador de l’aprenentatge i motivador per tal que l’alumnat esdevinga aprenent actiu.

A més l’ús de les TIC són una eina imprescindible en el tractament de la diversitat en els centres educatius on es manifesta en una:

  • Diversitat d’idees, experiències i actituds prèvies.
  • Diversitat d’estils d’aprenentatge.
  • Diversitat de ritmes d’aprenentatge.
  • Diversitat d’interessos, motivacions i expectatives davant l’aprenentatge.
  • Diversitat de capacitats i ritmes de desenvolupament.

L’atenció a la diversitat implica impartir una formació bàsica per a tots i màxima per a cada un. Un centre escolar haurà de donar resposta a la diversitat del seu alumnat a partir dels següents eixos clau:

  • La consideració de la totalitat de l’alumnat com a objectiu de la diversitat, dins l’àmbit del PEC (Projecte educatiu de centre).
  • Les programacions ordinàries de les àrees curriculars, com a clau decisiva per al tractament de la diversitat.
  • La necessitat de treball en equip del professorat.
  • L’estreta articulació dels recursos específics de caràcter compensatori dirigits a l’alumnat amb necessitats educatives, amb el conjunt de les activitats d’ensenyament / aprenentatge.
  • La composició heterogènia dels grups com a criteri d’agrupament més facilitador de l’educació a la diversitat.
  • L’avaluació qualitativa de l’alumnat centrada en el propi procés.

Què poden aportar les TIC per al tractament de la diversitat o la individualització de l’alumnat:

  • Tutoritzar el treball
  • Comunicar-se el professor amb l’alumnat
  • Aprendre, utilitzar els nous llenguatges per a analitzar i valorar la realitat i construir, així, el propi coneixement
  • Accedir a la informació
  • Comunicació amb el professorat i l’alumnat d’altres llocs.
  • Alfabetitzar en l’àrea digital a l’alumnat
  • Innovar i motivar en les pràctiques docents
  • Integrar amb el treball cooperatiu (col·laboratiu).

Quina és la diferència entre TIC i TAC?

FONT:http://www.xarxatic.com/de-les-tic-a-les-tac

En un primer moment m’he quedat una mica sobtat per la pregunta, ja que al meu entendre és simplement un canvi de sigles per passar del que hom anomenava TIC (Tecnologies de la Informació i la Comunicació) a TAC (Tecnologies d’Aprenentatge i Coneixement), però que a efectes “pràctics” no tenia cap altra importància. Seguint el desenvolupament de la qüestió, que he trobat per la xarxa, el reprodueixo, amb algunes petites puntualitzacions.

Si anem a la filosofia dels propis mots i, utilitzant una de les eines més habituals, la Viquipèdia, ens tobem amb les següents definicions:

TIC: Segons el que trobem a la Viquipèdia (TIC) relatiu a les tecnologies de la informació i la comunicació,”agrupen els elements i les tècniques utilitzades en el tractament i la transmissió de les informacions, principalment d’informàtica, internet i telecomunicacions“. Aquestes tecnologies tenen la finalitat de millorar la vida de la gent dins un entorn.Així doncs les noves tecnologies a l’aula són un recurs que ens faran molt més fàcil la tasca i ens ampliarà les possibilitats de tot el que fem, donat el potencial del que disposen i el fàcil accès a la informació que ens donen.

TAC: Segons el que trobem a la Viquipèdia (TAC) les tecnologies per a l’aprenentatge i el coneixement es pot entendre com una visió de les TIC des de l’escola. Es tracta de posar les tecnologies al servei d’una millora en els processos d’ensenyament – aprenentatge, d’avaluació i d’organització, que de forma quotidiana es desenvolupen a l’entorn, al centre i a l’aula. L’ús que se’n faci d’aquestes tecnologies i del seu potencial com a agents de canvi metodològic, permetrà discernir i identificar aquelles actuacions més significatives i innovadores des del punt de vista educatiu. Així doncs podem entendre que les Tecnologies de la Informació i la Comunicació són les que guien l’aprenentatge.

Per tant, la diferència fonamental entre emprar un o altre mot, es basa en què el darrer mot acunyat, TAC, té unes majors connotacions al medi on s’està produïnt l’actuació d’aquestes noves tecnologies: L’ESCOLA

Clàssiques TIC-TAC

FONT:http://www.extremaduraclasica.com

Una primera aproximació.

recursos_tic_para_clasicas.jpg

Una visió més actualitzada:

 

Tics essencials i software bàsic per a clàssiques:

1. Font bàsica per escriure: Arial Unicode MS

Arial Unicode MS permet caràcters adequats per a la llengua llatina i grega clàssica que són reconeixibles per la major part dels recursos TICs i que són, a més, fàcil d’introduir.

2. EUCLIDES I L’ESCRIPTURA RÀPIDA DEL GREC POLITÒNIC

Euclides Grec Politònic és un controlador de teclat de Grec Politònic per als sistemes Windows de 32 bits que facilita la introducció de caràcters grecs politònics en les aplicacions Windows que acceptin la codificació Unicode. El teclat admet combinacions de dead keys, és a dir, permet afegir més d’un diacrític a una determinada lletra.

Qui utilitze MAC només ha d’activar el teclat de grec politònic i ja podrà escriure sense dificultat.

Aquest programari és una iniciativa del GIDC Electra de la Universitat de Barcelona, amb llicència GPL (GNU General Public License), lliure i de distribució gratuïta (Això no exclou que aquest programa tingui Copyright. Vegeu-ne les condicions a la llicència).

 

Per treballar amb l’Euclides GP cal:

  • Disposar d’un sistema operatiu Windows 2000 o superior.
  • Fer servir aplicacions que admetin la codificació Unicode.
  • fer servir fonts unicode (p. ex. Palatino Linotype).
  • Manual de referència ràpida: |||| Activar / desactivar l’Euclides GP: |||| AltGr + espai
Nom Símbol Tecla Nom Símbol Tecla
Accent greu ` ` Esperit aspre ‛ <
Accent agut ´ ´ Esperit suau ’ >
Dièresi ¨ ¨ Iota subscrita / adscrita ͅ AltGr+i
Accent circumflex ˜ ñ/^ Punt alt · _
Accent monotonicó ‘ ¡ Interrogació ; ? / ;

Com teclejar les combinacions de lletres i diacrítics:

  • Primer els diacrítics en qualsevol ordre i després la lletra.
  • La grafia no es visualitza fins després de teclejar la lletra.

La instal·lació i l’ús de l’EUCLIDES GP són molt senzills. Podeu adreçar-vos a Euclides Grec Politònic. Dos documents us hi ajudaran.

3. MAPES CONCEPTUALS (O MENTALS)

  • Accediu a la sessió de mapes conceptuals.

Mapes Conceptuals amb CmapTools sobre clàssiques

external image cmap.jpg                                                           FONT: http://chironwiki.wikispaces.com

4. DIÒGENES I ALTRES EINES PER LLEGIR TEXTOS GRECS I LLATINS

Logo
Logo
Epigraph
Epigraph
  • Diogenes is a tool for searching and browsing the databases of ancient texts, primarily in Latin and Greek, that are published by the //Thesaurus Linguae Graecae// and the Packard Humanities Institute. (NB. These databases are not distributed with Diogenes and must be obtained separately.)

5. KALÓS

Kalós 
is a free Classic Greek Dictionary, trilingual, with definitions in English, French and Spanish. It contains approximately 25,000 entries
You are welcome to download it, and start enjoying it right away.
Kalós also includes New Testament and koiné vocabulary, including biblical names, which makes it a very useful resource for religion and theology scholars.

  • Morphological analysis

Kalós includes the best morphological analysis tool in the market.
Our heuristic Greek engine plus our extensive forms database allow us to find both simple and hard-to-recongize forms from ancient Greek texts. Besides, Kalós is a downloadable program that works offline: an Internet connection is not necessary.

  • Inflection charts

Kalós produces beautiful tables and charts with the inflections of any word. You can even choose by which accidence the forms are grouped.
For example, tables of verb conjugations can be presented grouped in columns of modes, with persons on the left, or vice versa.
Our charts can be printed and exported to most popular document formats, including PDF and Excel.

Hotpotatoes

Hot Potatoes és un programa educatiu que permet generar exercicis autocorrectius de manera senzilla. És d’ús gratuït per als professors i altres educadors. Es basa en el software de Java i està disponible per als principals sistemes operatius.

Permet generar sis tipus d’exercicis bàsics (cadascun representat amb una “patata” diferent): desordenar frases o paraules, qüestionaris de resposta oberta o tipus test, exercicis de relacionar, d’omplir els buits o mots encreuats. Els exercicis es poden visualitzar des del navegador i es poden configurar per formar itineraris formatius per als alumnes. Plataformes virtuals com Moodle o altres LMS admeten Hotpotatoes com a recurs incrustat per millorar el lligam entre els exercicis.

 

Enllaços externs

PROGRAMARI CLIC I JCLIC

Clic és un programari desenvolupat per Francesc Busquets pensat per a crear activitats educatives. El Clic està format por un conjunt d’aplicacions de programari lliure que permeten crear diversos tipus d’activitats educatives multimèdia: associació, relació, trencaclosques, exercicis d’omplir buits, etc. La zonaClic és un servei del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya creat amb l’objectiu de donar difusió i suport a l’ús d’aquests recursos i oferir un espai de cooperació obert a la participació de tots els educadors que vulguin compartir els materials didàctics creats amb el programa. Les dues versions existents del Clic són:

Els dos programes han tengut un gràn èxit entre la comunitat educativa, com ho demostra el fet de què el programari ha estat traduit a sis idiomes més: espanyol, basc, gallec, anglès, francès i alemany i que, els mateixos mestres, han creat moltíssimes activitats agrupades en un miler de projectes.

El JClic és la nova versió del programari lliure educatiu Clic, creat per Francesc Busquets i distribuït sota la llicència GPL. El JClic està programat en Java i permet crear i executar activitats educatives, així com paquets que permeten relacionar-les entre sí.

Mòduls

 

El JClic està format per tres mòduls:

JClic

És el programa principal que permet executar els paquets d’activitats o les activitats independents creades amb el JClic author. A més, permet convertit paquets d’activitats en format del Clic 3.0 al nou format.

JClic Author

Aquest programa serveix per crear les activitats. Disposa d’una interfície intuïtiva i fàcil d’utilitzar que proporciona tots els recursos necessaris per la creació de les activitats.

JClic Reports

Registra els informes dels usuaris que executen les activitats amb el JClic de manera local o per xarxa. Aquest mòdul és especialment útil si es tracta d’un centre educatiu on hi ha molts alumnes que realitzen les activitats.

Tipus d’activitats

 

Amb el JClic, es poden crear, entre altres, activitats dels tipus següents:

Activitats d’Associació complexa

En aquest tipus d’activitat es presenten també dos conjunts d’informació, però aquests poden tenir un nombre diferent d’elements i entre ells es poden donar diversos tipus de relació: un a un, diversos a un, elements sense assignar…

Activitats d’Associació simple

Es presenten dos conjunts d’informació que tenen el mateix nombre d’elements. A cada element del conjunt origen correspon un i només un element del conjunt imatge.

Jocs de memòria

Cada una de les peces que formen l’objecte apareix amagat dues vegades dins de la finestra de joc. En cada tirada es destapen un parell de peces, que es tornen a amagar si no són idèntiques. L’objectiu és destapar totes les parelles.

Activitats d’exploració

Es mostra una informació inicial i en fer clic damunt seu es mostra, per a cada element, una determinada peça d’informació.

Activitats d’identificació

Es presenta només un conjunt d’informació i cal fer clic damunt aquells elements que acompleixin una determinada condició.

Pantalles d’informació

Es mostra un conjunt d’informació i, opcionalment, s’ofereix la possibilitat d’activar el contingut multimèdia que porti cada element.

Puzzles dobles

Es mostren dos plafons. En un hi ha la informació desordenada i l’altre està buit. Cal reconstruir l’objecte en el plafó buit portant-hi les peces una per una.

Puzzles d’intercanvi

En un únic plafó es barreja la informació. En cada tirada es commuten les posicions de dues peces, fins a ordenar l’objecte.

Puzzles de forat

En un únic plafó es fa desaparèixer una peça i es barregen les restants. En cada tirada es pot desplaçar una de les peces veïnes al forat, fins tenir-les totes en l’ordre original.

Activitats de completar text

En un text es fan desaparèixer determinades parts (lletres, paraules, signes de puntuació, frases) i l’usuari ha de completar-lo.

Activitats d’omplir forats

En un text se seleccionen determinades paraules, lletres i frases que s’amaguen o es camuflen i l’usuari ha de completar. La resolució de cadascun dels elements amagats es pot plantejar de maneres diferents: escrivint en un espai buit, corregint una expressió que conté errades o seleccionant en una llista de diverses respostes possibles.

Activitats d’identificació d’elements

L’usuari ha d’assenyalar amb un clic de ratolí determinades paraules, lletres, xifres, símbols o signes de puntuació.

Activitats d’ordenar elements

En el moment de dissenyar l’activitat se seleccionen en el text algunes paraules o paràgrafs que es barrejaran entre si. L’usuari ha de tornar a posar-ho en ordre.

Activitats de resposta escrita

Es mostra un conjunt d’informació i, per a cadascun dels seus elements, cal escriure el text corresponent.

Mots encreuats

Cal anar omplint el tauler de paraules a partir de les seves definicions. Les definicions poden ser textuals, gràfiques o sonores. El programa mostra automàticament les definicions de les dues paraules que es creuen en la posició on es trobi el cursor en cada moment.

Sopes de lletres

Cal trobar les paraules amagades en una graella de lletres. Les caselles neutres de la graella (aquelles que no pertanyen a cap paraula) s’omplen amb caràcters seleccionats a l’atzar en cada jugada.

Enllaços externs

 

Codi QR

 Codigo QR

 

 

Llocs web fonamentals

Textos grecs

Recursos Llengua Grega i lèxics

  • Diccionario médico-biológico (histórico-etimológico) de helenismos. Francisco Cortés Gabaudan. Universidad de Salamanca.(en castellà): web de Francisco Cortés (Universidad de Salamanca, 1999-2004) que permet la consulta de les paraules tècniques provinents del grec relatives a la medicina i la biologia en tres diccionaris complementaris: de termes, de lexemes o arrels i de sufixos.
  • Liddell-Scott-Jones Greek Lexicon (en anglès): el diccionari grec-anglès on line al portal Perseus. També es pot cercar en la direcció anglès-grec.
    • DICCIONARI GREC-ESPANYOL
    • Diccionario griego-español (en castellà): web del projecte realitzat en el Departamento de Filología Greco-Latina del Instituto de Filología del CSIC (Madrid) sota la direcció de Francisco R. Adrados Elvira Gangutia. Ofereix informació sobre l’obra i els volums publicats, així com abundant bibliografia complementària.
    • Dictionnaire Latin Français
    • Diccionari Llatí-espanyol
    • English-Greek Dictionary (en anglès): la University of Chicago Library en posa a l’abast el diccionari anglès-grec de S. C. Woodhouse (Londres, George Routledge &amp; Sons, 1910), basat fonamentalment en els principals autors àtics.
    • Greek Grammar on the web (en anglès): lloc web elaborat pel professor Marc Huys, de la Universitat de Lovaina (1999-2004), amb una bona selecció d’enllaços comentada sobre el grec antic.
    • Gramática griega interactiva (en castellà): web de Luis M. Orbaneja García que dóna una gramàtica grega força completa, en els àmbits de la fonètica i la morfologia, amb la possibilitat de fer exercicis. Per veure el grec cal instal·lar-se la font **Greek**.
    • Kalós (en anglès): web del programa Kalós, en diverses llengües, que serveix per conjugar els verbs grecs.
    • Let’s Review Greek! (en anglès): pàgina per repassar el grec amb recursos de gramàtica, exercicis en línia, textos en grec fàcils i mitjans, sobre mitologia, Nou Testament i Atenes.
    • HISTÒRIA DE LA LLENGUA GREGA
    • Electra (en català): Grup Electra (Departament de Filologia Grega de la Universitat de Barcelona). Inclou exercicis i textos per a l’ensenyament del grec, alguns d’accés lliure. En destaca Euclides Grec Politònic, un controlador de teclat per escriure grec antic (Unicode) (català, castellà i anglès).
    • The Greek Language and Linguistics Gateway (en anglès): ampli recull d’enllaços de Michael W. Palmer sobre llengua grega i lingüística.

Presentaciones, artículos y otros materiales en red

    • – “Chiron: estudios clásicos en la web 2.0” por Sebastià Giralt,
    • – “La mochila clásica” por Carlos Cabanillas,
    • – “Taller de blogs” por Luis Inclán y Sergi Ferrús,
    • – “Wikis, páginas web rápidas” por Ana Ovando y José M. Ciordia,
    • – “Aulas virtuales” por Olga Díez y Álvaro P. Vilariño.

Material impreso

Enlaces del mundo clásico en español

FONT: http://www.culturaclasica.com
Sección confeccionada por Emilio Canales

I.- Recursos para latín, griego y cultura clásica
**Recursos generales (para latín I y II, griego I y II y Cultura Clásica)**
**Latín**
 
**Griego**  
 
**Cultura clásica**
**II.- Otros recursos (principalmente instituciones y asociaciones)**

EINES I RECURSOS PER A LES TAC

Font: http://laboratorio.educacontic.es/Herramientas

TASQUES

TASCA 1: MAPACONCEPTUAL SOBRE LES TIC-TAC CLÀSSIQUES